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皮亞傑之兒童三種支持"質量保留判斷"的解釋
1.質量的保留概念由皮亞傑提出，是具體運思期的概念。
2.他從實驗結果知道，未擁有某類量之保留概念的兒童，對此類量不能進行間接比較。
3.教師可透過恰當的教學與溝通，運過皮亞傑「同一性」、「互逆性」與「互補性」的三原則，主動刺激學生早日發展保留概念。
（1）同一性：等量水不隨杯子不同而改變。
（2）互補性：即等量的水倒在杯底比較窄的杯子中，水位會較高。
（3）互(可)逆性：即將水倒回原杯檢驗，水量一樣多。
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