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學習動機理論中首推Keller的ARCS模式(激發學習動機策略)對教學設計最為完善，這套學習動機理論乃建立在學習環境及教學技巧會影響學習動機的論點上:

             注意（attention）關聯（relevance）

             信心（confidence）與滿足（satisfaction）
（一）注意（attention）
是訊息處理理論和社會認知理論所談論的重點之一。是ARCS模式動機的第一要件，學生是否會對學習事件注意，通常與其興趣與好奇心有關。
（二）關聯（relevance）
要使學生覺得學習內容對他們而言是重要的。教師可盡量使學習內容與學生的生活或經驗產生關聯，使學生相信此一學習內容有助其達成學習目標。
（三）信心（confidence）
涉及個人對其能完成工作的信念。當學生相信他們能成功地學會新課程或完成一項新工作時，其學習動機較高。信心與自我效能有關，成功的學習經驗有助於自信的建立，教師應協助學生建立成功經驗，以增強其自信，並進而提升其學習動機。
（四）滿足（satisfaction）
當學生達成其學習期望與需求時，滿足即會出現，滿足感可能導致動機的自我增強，進而促進學習表現。對於具有內在動機的學生，當他們有機會運用其所學知識及技巧時，他們就會感到滿足。對於具有外在動機的學生，當他們可獲得所期望的獎勵時可能會感到滿足。

節錄:

教育名詞彙編:http://www.ts.ptc.edu.tw/92tsnew/teachsource/edu_term/search.php?keyword=ARCS&Submit=%B7j%B4M