自從有了臉書,就不常打什麼長篇網誌了!
在臉書上都是來來去去的短消息,
不真實也不切實際,久而久之就膩了,乏味了!
現在更有所謂的低頭族,是怎樣?
人類逐步邁向滅亡的道路嗎?無情感之真實的交流,是無法有健康的團體生活,
- Jul 31 Tue 2012 23:27
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莫名的火
- Feb 07 Tue 2012 17:57
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下學期到了!
今天唸不下書,除了是因為電腦的干擾之外,還有就是......
明天要開學了!!!!!
有種回到小學生的時候~~~不要開學不要開學啦!!!(因為作業還沒寫完的樣子喔XD)
第二年了!
第二個下學期,感覺是特別緊張!!!
- Mar 14 Mon 2011 20:29
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思考,不斷的思考,最後也會是種負擔!
有句話說:化行動為力量!
但本人總是行動力差,腦海中卻有許許多多的想法念頭不斷的在翻轉,
一下子這樣一下子那樣,
看似可以無限思考,卻到最後變得什麼都不是,
往往都是思考到最後,不知道要怎麼化為行動,而變成一種負擔:太想去實現,卻無法時.....
- Mar 13 Sun 2011 16:19
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沉溺於無助、無力與矛盾之中
偶爾
會有這樣的情況發生－在無預警的情況下，突然哽咽、突然眼眶泛淚－但不讓眼淚奪眶而出。
不知道是不是積壓太久?還是對自己的要求太多?還是無法達到自己或是他人的期望?
或者是在某個時間、某個地點看到了令人有所感的事物,感覺刻在心中，只是還未發酵!?
現在,我是一位老師,但是個代課老師，
- Jul 25 Sun 2010 15:27
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訓練訓練!!欠缺訓練啊!
今年的教甄應該是告一段落了,
結果就是~沒上正式的啊!XD~連進複試的機會都讓它溜走了...
不過,降子也好,就算進了複試我沒信心過的了,
現在就等著彰化代理的介聘分發了!!
這次是非常非常誠心的希望,自己能夠選到一個很好的學校,
- Jul 09 Fri 2010 20:52
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教甄這條路
我的教甄之路,在還沒走之前只是個想像,
而想像絕對不比現實來的沉重有負擔,
何況家裡加上我等於是兩個人在力拼這條路......頓時間,覺得很累!
尤其今天從桃園代報和報自己的......回家到了現在,才發現我又中暑了!!
去年的這個月,我幫老姐代報雲林...順便去同學家玩,就中暑了!
- Jun 20 Sun 2010 16:28
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失了魂
台北市教甄...果然是失敗了!
哈哈哈~原以為最爛的那張卻是有及格的那張...
差了這麼多分數,好像是意料中的事,但是別人卻沒差多少的時候,我卻覺得你算老幾!
這是嫉妒心態嗎?
我果然還是要活在群體當中,不然一個人奮鬥,我真的就要做仙去了~隱居深林之中,什麼感覺都沒有,
- Jun 08 Tue 2010 16:41
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過度學習
過度學習效應是由德國著名的心理學家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個人要掌握所學的知識,一定要經常提醒自己通過反覆練習,才能得到鞏固。也就是指，人們對所學習、記憶的內容達到了初步掌握的程式後，如果再用原來所花時間的一半去鞏固強化，使學習程度達到150％，將會使記憶得到強化。
“過度學習”是指,如果把人學習某種知識掌握到當時再現不出錯的程度作為100%,那麼,要保持住這種知識的掌握程度,還要用一定的時間,用相同的注意水平來不斷鞏固這一知識。但這種鞏固一般保持在學習程度的150%以內為佳,在這一限度內,其學習心理效應最大。
艾賓浩斯所說的“過度學習”,不是毫無限度的“超度學習”。一般認為在一定範圍內，過度學習是必須的，超過了一定限度，就是很不經濟的，因為過度學習需要更多的時間和精力。一般說來，學習程度以150%為佳，其效應也最大。超過150%,會因學習疲勞而發生“報酬遞減”現象,學習的效果就會逐漸下降，出現注意分散、厭倦、疲勞等消極效應。
艾賓浩斯的“過度學習”實際上是“適度緊張學習”。要防止“報酬遞減”就應該做到:當學習鞏固到不再出現錯誤的水平時,就可以停止。如果此時再要求自己進行精力投入,那麼學習效果將會下降,掌握能力將發生遞減,在這種情況下,學習時間越長,越學習不進去。
摘要來源:http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E8%BF%87%E5%BA%A6%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%95%88%E5%BA%94
- May 26 Wed 2010 16:43
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班度拉的四種模仿學習方式
班度拉的模仿學習方式有四:
1.直接模仿:幼兒學習使用筷子吃飯或用筆寫字
2.綜合模仿:是學習者經模仿歷程而習得的行為,是綜合多次所見而行的.
舉例:某童看見老師踩在椅子上去擦黑板,又看見媽媽踩在椅子上去拿冰箱上的東西>>>因此他學到"踩在椅子"上去取下書櫃上的書
- May 26 Wed 2010 15:30
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T分數與PR的成績比較方法
有一項全國性數學測驗得分是常態分配，阿達的成績T分數是62，志明的成績PR值為75，請問誰的成績比較高？
1.阿達
常態分配中，Ｔ分數＝１０Ｚ＋５０
阿達的Ｔ分數是６２,所以Ｚ＝1.2
- May 26 Wed 2010 14:53
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教育部-夜光天使點燈專案
教育部-夜光天使點燈專案(於課後照顧時間結束之後)
由於全球經濟景氣嚴重衰退，臺灣社會及家庭面臨經濟困難的問題亦日益加劇，弱勢家庭學童因家庭經濟因素將面臨「教育資源」、「學習表現」、「自我實現」三大弱勢危機，而預估98年弱勢家庭學童人數更將攀升，從事社會教育工作對此危機宜有相關因應規劃之必要。
本部為強化弱勢兒童之教育輔導，特訂定「教育部推動夜光天使點燈專案計畫」（以下簡稱本計畫），補助各縣市政府所屬國小及登記立案之民間團體等，利用國小教室、公共圖書館或有足夠活動空間設置辦理據點，以國小階段學童家庭經學校輔導會議認定符合低收入戶家庭或單親、失親、隔代教養、家境特殊亟需關懷等之弱勢家庭學童為優先服務對象，免費提供其課後安全、愛與關懷的教育環境，促使弱勢學童獲得妥善之晚間教育照顧及參與團體活動 ，並提供參與學童晚餐，希望藉由延續性的輔導方案來加強輔助家庭功能失調的缺口與學校課業學習之不足，並結合家庭教育，將親職、子職教育納入，形成一個完整的家庭教育專案。此是為社會教育中「失教、失養」生活幫助理論及適應理論之實踐。
引用:教育部夜光天使點燈專案
